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教育集团办学模式

来源: | 发布时间:2018-06-26 17:18:05

集团化办学是发展教育的有效形式之一。它按照产业规律, 将企业集团化经营模式引入高等职业教育,旨在依托行业、联合企业, 加强学校与学校...

集团化办学是发展教育的有效形式之一。它按照产业规律, 将企业集团化经营模式引入高等职业教育,旨在依托行业、联合企业, 加强学校与学校、学校与企业之间的联系, 整合教育资源, 实现资源共享, 推进高等职业教育做大、做强、做优。职业教育集团的产生是教育发展过程中优胜劣汰的结果, 是生存的需要, 是发展的必然。如果说规模扩大是形成教育集团的现实因素, 那么其客观因素为: 随着经济的持续高速增长和人民生活水平的不断提高, 共同构成对教育的庞大市场,同时, 经济体制由计划经济向市场经济的转变, 使得教育需求呈多样化、多元化发展。近年来, 我国职业教育集团发展迅速, 集团化办学模式较大地推进了高职教育改革与发展。如何进一步大力发展职业教育集团化办学? 本文拟就此问题作一探索。

职业教育集团化办学模式特征

我国组建职业教育集团( 以下简称“ 职教集团”)的实践起步于 20 世纪 90 年代初。 90 年代中期以来,组建职教集团、实施集团化办学成为全国许多地方加快职业学校布局结构调整, 促进职业教育资源整合, 做大做强职业教育所选择的重要方式和途径。

我国职教集团, 按照职教集团成员单位的联结方式可以划分为三种类型: 一是以资产为主要联结纽带型的职教集团; 二是以契约为主要联结纽带型职教集团; 三是资产—— — 契约混合联结型的职教集团。

按照各学校、企业及其他实体所处地理位置及其隶属关系不同, 职业教育集团化办学一般可分为三种类型:

一是区域性集团化办学。其特征表现为地理位置、办学活动空间和服务空间指向上的区域性。

二是行业性集团化办学。其特征表现为由行业主管部门牵头、有行业性企业或企业集团参与、行业提供支撑服务。

三是区域性与行业性相结合的集团化办学。其特征表现为组建职业教育集团化办学的牵头单位可以是一所职业院校, 也可以是教育行政部门或学校主管部门。

根据各成员单位实现集团化办学的结合关系, 集团化办学主要可以分为三种类型:

一是校校联合、名校立团。它以名牌学校为龙头,将多所学校联办的方式组建教育集团, 纵向可涵盖中等职业教育和高等职业教育, 横向可涵盖普通教育、职业教育和成人教育。集团成员学校相互之间联系更为紧密, 并且有统一的领导协调组织, 集团成员学校资源共享, 各分校具有相对独立性。

二是校企一体, 以校立团。它是以集团名称“ 冠名”, 集团成员既有学校, 也有企业, 还有其他行业。学校是集团的主体, 企业或行业是为教育服务的, 包括教育投资、提供办学条件等。这种办学模式符合国家“ 形成政府主导, 依靠企业, 充分发挥行业作用、社会力量参与的多元化办学格局”精神。集团一般实行开放式、动态式管理。

三是合并重组, 整体相融。这是一种实质性合并的形式, 并入单位通常是学校、企业或其他实体, 一般以联合办学的形式加入集团, 不再具备独立法人的资格。在人力、物力、财力上实行资源共享, 实现地域和空间优势互补、实现人才的优势互补、实现职业学校内部管理的优势互补, 从而达到相互融通、共同发展提高的目的。

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